有什么好的阿拉伯語學(xué)習(xí)方法?

　　學(xué)習(xí)語言不是一件簡(jiǎn)單的事情，學(xué)習(xí)阿拉伯語更是難上加難，不少同學(xué)都問有什么好的阿拉伯語學(xué)習(xí)方法?下面歐風(fēng)在線整理匯總了一些阿拉伯語學(xué)習(xí)方法供大家參考，不過還是建議大家報(bào)班學(xué)習(xí)，這樣效果會(huì)好很多。

　　聽說直接學(xué)習(xí)法：

　　在初級(jí)階段，模仿為主。聽說*，精講多練。就是到了中級(jí)階段和高級(jí)階段，聽說能力都是重中之重。聽是前提，說是表達(dá)?？朔洛e(cuò)怕羞的心理障礙，從大聲朗讀入手，勇于聽說，鍛煉口才，與人交流，敢說巧說。如下幾種方法易行有效：

　　(1)模仿錄音：注意語音的輕重緩急和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，體味阿語的節(jié)奏感、韻律美和表述方式。然后口述聽懂的內(nèi)容，就會(huì)潛移默化。

　　(2)交流互動(dòng)：學(xué)語言就要多言語，力爭(zhēng)聲音宏亮、口齒清楚。情景教學(xué)，模擬演練，學(xué)生是主演，老師是導(dǎo)演。課上師生互動(dòng)，課下同學(xué)互動(dòng)，個(gè)人自問自答，枯燥變?yōu)榫省?/p>

　　(3)*連續(xù)提問，個(gè)人或小組就熟悉的題目*三分鐘提出二十五個(gè)內(nèi)容有深度表達(dá)有質(zhì)量的問題，*表達(dá)能力，訓(xùn)練思維能力。

　　(4)“死去活來”討論會(huì)：幾個(gè)同學(xué)就熟悉的題材展開討論。合作學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。不要背課文，而是運(yùn)用課文中的詞匯句型靈活表達(dá)自己的想法。我們學(xué)課文，如同買建材學(xué)設(shè)計(jì)，然后用來蓋自己的房子。走進(jìn)課文，闖出教材。這就是人們常說的“死去活來”，即學(xué)用結(jié)合，學(xué)中用，用*，思維高度運(yùn)轉(zhuǎn)，享受思考的樂趣，挖掘自己的潛力，潛力如同地下水。

　　(5)接龍講故事：幾個(gè)同學(xué)接龍講述熟悉的故事，一人一兩句，多人有條理并有聲有色地講述一個(gè)完整的故事?？此剖菆?chǎng)好戲，寓學(xué)于樂，即啟迪思維，又練習(xí)聽說。個(gè)人能力有限，與人共贏才能成功?！叭诵?，必有我?guī)??！焙献骰锇榈亩喙褯Q定著成功的大小。

　　我們倡導(dǎo)聽說*，還要讀寫跟上，讀說一板一眼，書寫*規(guī)范。經(jīng)常練習(xí)“聽寫”是一種重要的有效的方法，并會(huì)書法的手寫體。

　　阿拉伯語是“先懂后讀”的語言。書面文字只寫出輔音字母，只給讀者75%的意思，另外的25%則要靠讀者運(yùn)用詞法和句法知識(shí)去正確判斷出來。語法是看不見摸不著但可分析出來的語言的靈魂。到了中級(jí)階段，語言知識(shí)學(xué)多了，就應(yīng)在繼續(xù)*聽說能力基礎(chǔ)上，逐步采用：

　　語法分析學(xué)習(xí)法：

　　在研讀課文時(shí)，要剖析每個(gè)派生詞的來歷，了解每個(gè)詞組的構(gòu)成，分析每個(gè)句子中各單詞的語法成分。對(duì)每個(gè)單詞的“性、數(shù)、格、指”不僅知其然，還要知其所以然，從而克服盲目性，*自覺性。

　　堅(jiān)持語法分析法，有助于正確理解阿語句的含意，有利于漢阿雙語句式的對(duì)比，從而*互譯的能力。阿語重形合，講究形式主義。一個(gè)阿語動(dòng)詞的內(nèi)含豐富，它同時(shí)表示動(dòng)作、時(shí)態(tài)、人稱、人數(shù)、性別、語態(tài)六個(gè)概念。漢語重意合，常省略主語、沒有形態(tài)變化，但字里行間容量很大，可謂言簡(jiǎn)意賅。通過分析漢語句和阿語句語法成分的構(gòu)成，我們發(fā)現(xiàn)兩種語言的表達(dá)形式和成分面貌各不相同，卻分別表達(dá)同一個(gè)意思。從而，我們就可以理解人們常說的翻譯技巧——“得意忘形”和“貌離神合”，明白這兩個(gè)成語的另類解讀。我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，漢語句和阿語動(dòng)詞句中相似語法成分的排序有些相反，就明白人們常說的“遞向翻譯”的含意。我們還會(huì)看到，阿語動(dòng)詞句各成分的排列線條是：動(dòng)詞+主語+賓語+若干各類狀語(補(bǔ)語)，句子拖個(gè)長(zhǎng)尾巴。漢語句各成分的排列線條是：主語+若干各類狀語(補(bǔ)語)+動(dòng)詞+賓語，句中的肚子很大。兩種不同的排列線條就是兩種不同的句子模式，兩種不同的排列程序，可解讀為兩種不同的“電腦軟件”。在翻譯時(shí)，只要把原文的句子成分拆開，按譯文的成分程序輸入進(jìn)去，就可得到一個(gè)基本正確的陳述句譯文。大家說，這叫“程序轉(zhuǎn)換翻譯法”。

　　語法分析學(xué)習(xí)法有助于學(xué)生把要說出的詞語按照既定的程序調(diào)整為一條直線，從而有條不紊地表達(dá)。通過對(duì)眾多類似句子的分析，學(xué)生就可把相同句子的形象思維*到抽象思維，從而可以靈活遷移，觸類旁通。

　　思維認(rèn)知學(xué)習(xí)法：

　　老師要引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)語言現(xiàn)象進(jìn)一步轉(zhuǎn)向研究正確的思維過程、培養(yǎng)思維的習(xí)慣、掌握認(rèn)知的方法，使學(xué)生不僅收獲知識(shí)產(chǎn)品，還能掌握求知的生產(chǎn)力，具備獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，從而為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　有的學(xué)生努力記答案，卻不用心去想過程，他記住的表層知識(shí)只停留在感性階段，因而這是直接的、片面的、膚淺而又死板的知識(shí)。天道不一定酬勤，只知埋頭死記不善于思考者將是“雙科窮人”：既沒錢也沒休息時(shí)間。思考就是找規(guī)律，接受老師點(diǎn)悟，經(jīng)過自己判斷和推理，找到知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，形成認(rèn)識(shí)過程的飛躍，得到理性認(rèn)識(shí)，也就發(fā)展了自己的智力，*了辯證思維的能力和自身素質(zhì)，具備了運(yùn)用知識(shí)規(guī)律自學(xué)的能力。人的一生知識(shí)，只有10%是在學(xué)校向老師學(xué)的，另90%的知識(shí)是按老師教的方法自學(xué)的。

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