青島日語考試培訓(xùn)哪里比較專業(yè)？日語從零基礎(chǔ)到N2要多久？

自學(xué)日語從零基礎(chǔ)到N2確切地說沒有一個*標(biāo)準(zhǔn)的答案，完全取決于個人，如果按照進(jìn)度打好扎實的基礎(chǔ)那么1年~1年半的時間是沒有問題的。

先來給大家介紹一下從零基礎(chǔ)到N2整個階段，我們需要了解些什么。

五十音圖

日語入門初始，*先接觸到的就是五十音圖，五十音圖就是日語的“字母”。日語的字母叫做假名，每個假名代表一個音節(jié)。假名有兩種書寫方式，即平假名和片假名，平假名用于一般書寫，片假名則用于表示外來語和特殊詞匯等。五十音圖中，橫排為“行”，豎排為“段”。例如，“あいうえお”叫做“あ行”，“かきくけこ”叫做“か行”，豎排的則分別被稱為“あ段”、“い段”等。

五十音圖是學(xué)習(xí)日語的基礎(chǔ)，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，反復(fù)地記憶、練習(xí)，否則記得不牢會非常影響之后的學(xué)習(xí)。

在了解了五十音圖的同時，還會開始接觸到日語發(fā)音與聲調(diào)。

日語發(fā)音

元音

日語的元音只有5個，即“あ”、“い”、“う”、“え”、“お”。與漢語不同的是，日語自然發(fā)音時，唇形變化比漢語小。而且，發(fā)音時口形和聲調(diào)的高低始終不變，這一點應(yīng)特別注意。

輔音

（1）清音：か行、さ行、た行、な行、は行、ま行、や行、ら行、わ行
（2）濁音：が行　ざ行　だ行　ば行、ぱ行（半濁音）

拗音

拗音是指由除了い之外的「い」段假名和復(fù)元音「や」「ゆ」「よ」拼合起來的音節(jié)，用平假名和小的“ゃ”、“ゅ”、“ょ”組合起來書寫。

撥音

即“ん”。它的發(fā)音根據(jù)后面的音節(jié)有所變化，與漢語的m/n/ng相當(dāng)。但對日本人來說它是同一個音，聽起來沒有什么區(qū)別。發(fā)音時，要注意“ん”的強度和長度與前后的音相同。

促音

日語中有一個實際上聽不見聲音的音節(jié)，叫做促音。它只發(fā)生在か、さ、た、ぱ行之前。發(fā)音要領(lǐng)是前面的音發(fā)完后，口形做好發(fā)下一個的準(zhǔn)備，等一會兒再發(fā)下一個音。促音后面是か、た、ぱ行時與さ行時的發(fā)音方法不同。促音位于か、た、ぱ行前時，堵住全部氣流然后再放開，使氣流急沖而出。位于さ行前時，則幾乎不停止發(fā)音而發(fā)出輔音s。但不論是哪種情況，都必須*持一點兒頓挫。否則，詞語的意思就會發(fā)生變化。

長音

漢語普通話中沒有由于元音的發(fā)聲長短而表示不同意思的現(xiàn)象。日語普通話中，元音的長度有兩種。長元音的長度大致為短元音的兩倍。例如，短元音的え是“繪畫”的意思；而長元音ええ則意為“是”“對”，表示肯定的應(yīng)答。請聽錄音分辨元音的長短，反復(fù)練習(xí)。

外來詞專用音節(jié)

除以上介紹的音節(jié)以外，由于外語的影響，日語中還產(chǎn)生和使用了音節(jié)，專門用來表示外來詞。

日語聲調(diào)

日語詞語中的各個音節(jié)之間存在的高低、輕重的配置關(guān)系叫做聲調(diào)（アクセント），日語聲調(diào)是什么？如何區(qū)分？

何為聲調(diào)？

日語的聲調(diào)是高低型的，由高而低或由低而高。一個假名代表一拍，包括表示清音、濁音、半濁音、促音、撥音以及長音的假名，但是不包括組成拗音中的小“や”、“ゆ”和“よ”，即一個拗音整體上作為一個音拍來看待，如“きゅ”是一個音拍，而不是兩拍。而“きゅう”和“くう”等長音則是兩拍。

在學(xué)習(xí)日語單詞時，出現(xiàn)在單詞后面的數(shù)字即表示該詞的聲調(diào)。如：“教科書「きょうかしょ」③”表示在第三個音拍（注意：拗音和促音都為一個音拍）上重讀，第四個音拍上降調(diào)。

日語的音調(diào)可以用來區(qū)分同音詞。如：箸「はし」①：筷子。橋「はし」②：橋。

聲調(diào)的類型

日語以東京音為標(biāo)準(zhǔn)音，其聲調(diào)可以分為如下幾種類型: 0型、①型、②型、③型、④型、⑤型等。

0型。也叫平板型。表示只有*拍低，其他各拍都高，無下降處。后續(xù)的助詞也高。

①型。也叫頭高型。表示只有*拍高，以下各拍都低。

②型。尾高型?中高型。表示只有第二拍高，*拍和第三拍以下各拍都低。后續(xù)的助詞也低。 只有二個假名的詞是尾高型。有三個假名以上的詞是中高型。

③型。尾高型?中高型。表示第二拍，第三拍高，*拍和第四拍以下各拍都低。后續(xù)的助詞也低。只有三個假名的詞是尾高型。有四個假名以上的詞是中高型。

④型。尾高型?中高型。表示第二拍至第四拍高，*拍和第五拍以下各拍都低。后續(xù)的助詞也低。只有四個假名的詞是尾高型。有五個假名以上的詞是中高型。

以此類推。

日語的高音節(jié)不能分在兩處。即一個單詞（包括后續(xù)的助詞在內(nèi)）中只能有“高低低”、“低高低”、及“低高高”等聲調(diào)配置形式，而不可能出現(xiàn)類似“高低高”、“低高低高”或“高低高低”等聲調(diào)配置。無論多長的單詞，其聲調(diào)配置都必須符合這個規(guī)律。

另外，當(dāng)兩個單詞組成一個合成詞時，第二個單詞的*個假名常常用重讀（多數(shù)情況下）。

如何發(fā)出正確的聲調(diào)

我們將漢語的發(fā)音用日語聲調(diào)符號標(biāo)注一下。

你會發(fā)現(xiàn)漢語一個詞相較日語有許多升降變化。如果日語同樣的單詞，則是以下情況。

所以日本人說漢語顯得呆板，是因為對于他們來說，聲調(diào)的多次升降變化是個難點，不容易把握。而*人學(xué)習(xí)日語，同樣要注意升降，把握住重音。

很多人可能一下子不能消化這么多的聲調(diào)規(guī)則。也可以先把規(guī)則拋在一邊，直接跟讀記憶單詞，在掌握了一定量的單詞之后，回過頭再來復(fù)習(xí)聲調(diào)的規(guī)則，理解和記憶起來會方便許多。無論是教材錄音或是日劇綜藝動漫，多聽多讀，同時對照書本內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)，是很重要的。

日語教材學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)完了*基礎(chǔ)的部分，接下來就要進(jìn)入很關(guān)鍵的階段——教材的學(xué)習(xí)。說到日語教材，一般來說*常見也是比較有*的是這兩套：《新版標(biāo)準(zhǔn)日本語、《新編日語》。

新標(biāo)準(zhǔn)日語系列教材和新編日語系列教材各自的優(yōu)勢和不足：

【新標(biāo)準(zhǔn)日本語】

教材排版：大開本，橫向排版。

教材優(yōu)勢：

1.課文內(nèi)容生動，采用情境型會話，注重實用性。整套教材課文內(nèi)容圍繞幾位主人公展開，連貫性強。
2.教材內(nèi)容相對新編，更容易理解。適合自學(xué)日語的同學(xué)。

教材劣勢：教材中動詞均以ます形出現(xiàn)，而不是動詞原形，所以對我們了解動詞原形造成一定的彎路。

【新編日語】

教材排版：小開本，豎向排版（文字豎著書寫，和古文一樣，課本是從后往前翻。參照日本書籍傳統(tǒng)的排版形式）。2017年本書也進(jìn)行了重排，加大了開本，并采用了雙色橫排排版。

教材優(yōu)勢：

1.這套教材是大學(xué)日語專業(yè)使用的教材，*專業(yè)經(jīng)過考驗！
2.語法體系完整，同一系列語法放在一起講解，十分詳細(xì)。還配有較多的習(xí)題，能夠及時鞏固知識點。

教材劣勢：對自學(xué)者來說，難。相對標(biāo)日和大家的日語來說，文章側(cè)重結(jié)合詞匯、語法、句型等方面，并兼顧各種文章體裁。但內(nèi)容沒有那么與時俱進(jìn)，是正宗的教材式課文。

兩套教材各有各的特點，也分別適合不同的情況，大家根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)習(xí)慣來選擇適合自己的日語教材。如果硬要給出建議，那么對于自學(xué)者來說，還是推薦學(xué)習(xí)《新標(biāo)日》這套教材，相對來說更容易一些，而且課文的內(nèi)容比較有趣，更利于*持學(xué)習(xí)的興致。

如果要達(dá)到N2的水平，那么從教材的配置對應(yīng)來說，《新標(biāo)日》要學(xué)完初級、中級各上下兩冊共4本、《新編日語》則要學(xué)完*冊、第二冊、第三冊共3本。